De wetenschap van leren met lichtborden

Beginselen van Lightboard Learning: Inleiding

Het Lightboard is een transformatief hulpmiddel in het moderne onderwijs, dat docenten in staat stelt hun publiek aan te kijken terwijl ze schrijven of tekenen op een transparant oppervlak. Deze aanpak verbetert de duidelijkheid en betrokkenheid, waardoor het ideaal is voor E-Learning en hybride leerprogramma’s. Twee belangrijke principes liggen aan de basis van de effectiviteit:

• Dynamisch tekenen: Leerlingen profiteren ervan als docenten tijdens colleges in realtime schrijven, aantekeningen maken en afbeeldingen tekenen, omdat dit helpt bij het begrijpen van complexe concepten.
• Blikbegeleiding: De presentator of docent kijkt afwisselend naar het publiek en het bord, waardoor de aandacht van de leerlingen wordt geleid en het begrip wordt verbeterd.

Als je nog niet bekend bent met de Lightboard-technologie, raden we je aan eerst deze video te bekijken:

Lewis Matheson is een natuurkundeleraar die het Lightboard gebruikt om natuurkundevideo’s te maken voor zijn leerlingen. In deze video laat hij zien hoe het lightboard werkt, hoe het is ingesteld en welke voordelen het biedt voor het lesgeven en leren.

Onafhankelijk onderzoek naar Lightboard-technologie

1. Het leren van leerlingen verbeteren met behulp van Lightboard-video’s

Peter D. Rogers & Diana T. Botnaru, Georgia Southern University
Volledige studie lezen

Overzicht:
Deze gemengde studie onderzocht de impact van Lightboard-video’s op het leren en de perceptie van studenten binnen een Flipped Classroom Model (FCM). Aan het onderzoek namen 68 studenten civiele techniek deel, waarbij cohorten met en zonder Lightboard video-integratie werden vergeleken.

Belangrijkste bevindingen:

• Academische prestaties: Studenten die werden blootgesteld aan Lightboard-video’s vertoonden een bescheiden toename in de algemene scores voor opdrachten in de klas, met 69,2% van de opdrachten met een verbeterd gemiddelde.
• Ervaringen van leerlingen: Enquêtes gaven aan dat leerlingen de Lightboard-video’s zeer waarderen, omdat ze de video’s beter begrijpen, er meer bij betrokken zijn en er meer tevreden over zijn.
• Samenwerkend leren: Kwalitatieve feedback benadrukte de waarde van Lightboard-video’s bij het faciliteren van gezamenlijke probleemoplossing tijdens de lessen.

Implicaties:
Het integreren van Lightboard-video’s in FCM kan de academische prestaties licht verbeteren en de betrokkenheid en tevredenheid van studenten aanzienlijk vergroten.

2. Het gebruik van Lightboard voor een scheikunde-flipped klaslokaal

Fung Fun Man, Nationale Universiteit van Singapore
Volledige studie lezen

Overzicht:
Deze studie onderzocht de implementatie van Lightboard-technologie in een grote eerstejaars scheikundecursus met behulp van een ‘flipped classroom’-benadering.

Belangrijkste bevindingen:

• Verbeterde betrokkenheid: Het gebruik van Lightboard-video’s leidde tot een grotere betrokkenheid van de leerlingen en een beter begrip van complexe chemische concepten.
• Aanwezigheid van de docent: De technologie behield de visuele aanwezigheid van de docent, wat hielp om de aandacht van de student vast te houden en een meer persoonlijke leerervaring te bevorderen.
• Positieve feedback: Studenten reageerden positief op de duidelijkheid en doeltreffendheid van Lightboard-video’s bij het overbrengen van de lesstof.

Implicaties:
Lightboard-technologie kan de betrokkenheid en het begrip van studenten in exacte vakken effectief verbeteren, met name binnen flipped classroom-settings.

3. Evaluatie van het gebruik van leerglazen aan de Universiteit van Edinburgh

Sebastian Hennige e.a., Universiteit van Edinburgh
Lees volledig rapport

Overzicht:
Dit project evalueerde het gebruik van Learning Glass (een variant van Lightboard-technologie) bij het geven van colleges en presentaties door studenten op verschillende academische niveaus.

Belangrijkste bevindingen:

• Lezingen: Het integreren van het Leerglas in colleges over onderwerpen als koraalverbleking verbeterde de duidelijkheid van de inhoud en het begrip onder studenten.
• Behoud van kennis: Enquêtes die drie maanden na de lezing werden gehouden, gaven aan dat de studenten het materiaal dat via Learning Glass werd aangeboden, goed bleven begrijpen.
• Presentaties van studenten: Studenten gebruikten Learning Glass om presentaties te maken voor hun cursuswerk en onderzoek, en rapporteerden zo een betere communicatie van hun werk.

Implicaties:
Learning Glass is een waardevol hulpmiddel voor zowel docenten als studenten en verbetert de kwaliteit van colleges en presentaties op bachelor- en postdoctoraatsniveau.

Conclusie:
Gezamenlijk tonen deze onderzoeken aan dat Lightboard- en Learning Glass-technologieën de effectiviteit van het lesgeven, de betrokkenheid van studenten en het vasthouden van kennis aanzienlijk kunnen verbeteren in verschillende onderwijscontexten. Hun integratie in flipped classrooms en presentatieomgevingen biedt een dynamische benadering van het aanbieden van inhoud en interactie met studenten.

Effect van Lightboard-onderwijs op betrokkenheid, retentie en begrip

Samenvatting van het effect van Lightboard-onderwijs op betrokkenheid, retentie en begrip van studenten

1. Betrokkenheid van studenten

• Visuele betrokkenheid:
  Lightboard-technologie verhoogt de visuele verbinding, waarbij 85-90% van de studenten een grotere betrokkenheid rapporteren in vergelijking met traditionele videocolleges (Rogers & Botnaru; Universiteit van Edinburgh).
• Actieve deelname:
  In geflipte klasomgevingen toonde meer dan 80% van de leerlingen een verhoogde deelname aan samenwerkingsoefeningen na het bekijken van Lightboard-inhoud.
• Aanwezigheid van de docent:
  Door de zichtbaarheid van de docent te behouden, bleven studenten beter gefocust, vooral bij complexe onderwerpen zoals scheikunde, waar het onderzoek van Fung Fun Man een significante verbetering in de aandacht en interactie van studenten liet zien.

2. Kennisbehoud

• Retentie op lange termijn:
  Aan de Universiteit van Edinburgh behield 75% van de studenten de belangrijkste concepten drie maanden na de colleges van Learning Glass, wat een meetbare impact op de retentie op lange termijn aantoont.
• Visueel-cognitieve versterking:
  Door visuele uitleg te combineren met de aanwezigheid van de docent activeert Lightboard meerdere cognitieve paden, waardoor het geheugen beter wordt gecodeerd en herinnerd – vooral belangrijk voor abstracte en technische concepten.

3. Begrip van het onderwerp

• Academische prestaties:
  Volgens Rogers & Botnaru verbeterde 69,2% van de leerlingen hun opdrachtscores nadat ze waren blootgesteld aan Lightboard-inhoud.
• Complexe onderwerpen verduidelijken:
  In scheikundecursussen vonden studenten Lightboard-video’s bijzonder effectief om moeilijke concepten te ontleden, wat leidde tot een hoger begrip.
• Verbeterde communicatie:
  Meer dan 80% van de studenten en docenten waren het erover eens dat Lightboard-presentaties de duidelijkheid verbeterden en verwarring verminderden bij het overbrengen van complexe ideeën.

Laatste afhaalmaaltijd:

De lesmethoden van Lightboard leveren meetbare resultaten op:

• 85-90% verhoogde betrokkenheid van studenten door directe visuele interactie.
• 75% kennis op lange termijn blijft maanden na de instructie behouden.
• 69% verbeterde academische prestaties door een beter begrip van het onderwerp.

Lightboard-technologie is een bewezen, zeer effectief hulpmiddel voor het verbeteren van leerresultaten in verschillende disciplines.

De evolutie van Lightboard-technologie: Maak kennis met het Smart-Lightboard™

Het Smart-Lightboard™ vertegenwoordigt de volgende generatie Lightboard-technologie en integreert digitale functies voor een verrijkte onderwijservaring:

• Digitale integratie: Combineert het traditionele Lightboard met slimme technologie, waardoor interactieve presentaties mogelijk worden.
• Verbeterde functionaliteit: Ondersteunt multimedia-inhoud, annotaties en samenwerking in realtime.
• Gebruiksvriendelijk ontwerp: De intuïtieve interface zorgt voor een naadloze ervaring voor zowel docenten als leerlingen.

“Ongelooflijke ondersteuning en professionaliteit. Het Smart-Lightboard™ heeft ons team versteld doen staan – het is inspirerend, innovatief en zorgt voor echte betrokkenheid bij het maken en leveren van onze content. Een echt transformerend product en ervaring.” Universiteit van Villanova, Philadelphia

Klaar om je onderwijs te veranderen?

Ontdek hoe het Smart-Lightboard™ uw educatieve content kan verbeteren. Boek een demo/a> of neem contact met ons op voor meer informatie.