Étude de cas : Université technique d’Amberg-Weiden

Ici, à l'OTH Amberg-Weiden, nous avons environ 4 600 étudiants répartis dans quatre facultés et environ 48 programmes d'études. Nous sommes toujours à la recherche de technologies de présentation modernes, innovantes et attrayantes, en particulier pour nos unités d'auto-apprentissage numériques. Au cours de cette recherche, nous sommes également tombés sur le Smart-Lightboard™, qui s'est révélé parfaitement en accord avec cette direction. Quand j'ai vu la vidéo terminée pour la première fois, je me suis sincèrement dit : comment est-ce possible ? Je n'avais jamais rien vu de tel auparavant. C'était inhabituel, et ça m'a vraiment frappé, car on pouvait voir le présentateur écrire dans la vidéo tout en faisant face à la caméra. J'ai trouvé cela presque un peu mystérieux. Avec le Picture-in-Picture, vous avez toujours la caméra avec l'enseignant d'un côté et le contenu de l'autre. En tant qu'apprenant, vous devez constamment regarder d'un côté puis de l'autre. Avec le Smart-Lightboard™, vous avez l'avantage que les deux sont réunis au même endroit. Et en tant qu'enseignant, vous avez la possibilité de vous adresser à vos apprenants de manière beaucoup plus personnelle. De mon point de vue, il s'agit d'une nouvelle étape innovante dans le domaine des technologies de présentation numérique. Pour la première fois, cela va au-delà du style plutôt statique de présentation sur un lightboard traditionnel, car il est également possible d'interagir dynamiquement avec des objets directement sur l'écran. Et les collègues qui l'ont essayé jusqu'à présent ont été très impressionnés et enthousiastes. Bonjour. Bienvenue en studio. Aujourd'hui, nous enregistrons avec le Smart-Lightboard™. Je m'appelle Romy Hösel. Je dirige le Centre d'Excellence pour l'Enseignement Numérique et je suis chargée de cours en développement de cours en ligne, systèmes d'authoring et intelligence artificielle dans l'enseignement, dans le cadre du master en Technologies Éducatives. Le Smart-Lightboard™ est avant tout une formidable opportunité de réduire les temps de production, car nous devons nous préparer beaucoup moins et l'espace de travail est essentiellement illimité. Cela rend notre production bien plus simple. Cela abaisse probablement aussi le seuil pour les enseignants qui se lancent avec le Lightboard, car cela demande moins d'efforts. Il est plus flexible. Si j'utilise un tableau Miro, par exemple, mon espace de travail est illimité et je peux m'y déplacer librement. Je ne suis pas liée à un flux de présentation fixe et je peux me déplacer plus librement dans ma présentation qu'avec un screencast classique ou en suivant simplement PowerPoint. Bien sûr, je connais le lightboard analogique, sur lequel on écrit avec un marqueur avant de passer dix minutes à tout nettoyer. Avec le Smart-Lightboard™, on efface tout l'écran en un seul clic. Le Smart-Lightboard™ convient à tous les concepts incluant des composantes en ligne, comme la classe inversée. Mais il est aussi adapté à l'enseignement purement en ligne, car — et c'est fondamental dans l'enseignement — il aide à maintenir l'attention des étudiants. Il est particulièrement recommandé pour les matières STEM, comme les mathématiques et les disciplines techniques. C'est là que nous l'avons principalement utilisé, notamment pour créer des vidéos explicatives sur des formules et des méthodes de calcul en mathématiques. Je peux aussi imaginer que cela fonctionne très bien pour les bases de la chimie et de la biologie. Peut-être aussi lorsqu'on souhaite intégrer des éléments 3D et exploiter les possibilités techniques de visualisation. L'un de nos objectifs, par exemple, est de mettre en place des cours en présentiel et des cours en ligne. Et nous voulons aussi expérimenter l'utilisation du Smart-Lightboard™ par les étudiants pour leurs projets. Les étudiants peuvent naturellement utiliser le Smart-Lightboard™ eux aussi. Il existe des concepts pédagogiques adaptés à cet usage, comme le learning by teaching. Les étudiants s'exercent alors à des questions telles que : comment puis-je concevoir mon enseignement ? Comment puis-je structurer un cours ? Et pour cela, le Smart-Lightboard™ est bien sûr un excellent outil numérique. Notre objectif est de nous promouvoir. Pourquoi sommes-nous compétents pour créer des cours en ligne pour cette entreprise ? Mon plan est de tout réaliser avec le Smart-Lightboard™ en sept courtes vidéos de deux à trois minutes, puis d'utiliser cet outil pour produire des vidéos nous-mêmes, afin de nous promouvoir en tant que prestataires de services en ligne. L'expérience avec le Smart-Lightboard™ est une façon nouvelle et vivante d'enseigner, car elle permet d'intégrer toutes sortes d'outils, d'applications et de possibilités de visualisation. Oui, je le recommande absolument, car cela continue de développer les possibilités de présentation numérique.